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老師穩定多假期係誤解 暑假變失業高峰




                                                                                 
                                            
                                                                           教師是不少人眼中「薪高假多」的鐵飯碗,但當你以為他們正享受兩個月悠長暑假時,原來暑假是不少合約教師面臨飯碗不保,顛沛流離的日子。現任中學中文科教師郭紹洋說:「我想話畀唔係教育界嘅人聽,唔好睇到老師呢一行咁輕鬆、咁自在。」雖然特首林鄭月娥增加每年36億教育開支,提高0.1班師比例,增加2,350常額教席。但對郭老師這代新老師而言,只是解決燃眉之急。「如果一個社會唔能夠有一種共識,覺得教育係好重要嘅一件事情,咁邊個去承受而家嘅教育問題?咪就係我地下一代囉。(政府)可以再為呢個教育界做多啲,唔係凈係講錢, 係畀番一個老師一個尊嚴、一個公道囉。」
記者:陳麗賢  攝影:李錦鏵  剪接:魏利民
郭深深體會到由合約制度構成學校的「食物鏈」生態。他自2014年在中文大學碩士畢業後,只獲聘為教學助理,之後才升為副教師、合約教師,直到來年成為「常額合約教師」,一直未擺脫合約陰影。郭指出有學校更會將常額教師和合約教師分別安排坐一、二號教員室,令學生知道兩者待遇有別,漸漸產生階級觀念,影響教師威信。
2006年教育局容許中、小學以合約方式彈性聘用教師,從此打開「同工不同酬」的缺口。學校為了用盡現金津貼,選擇聘用大量教學助理(TA)、副教師和合約教師。他們由於不受教育局《資助則例》約束,薪酬待遇、職業穩定和專業發展機會都遠遜傳統常額教師。他們甚至沒有份參與公積金計劃,年資愈長,跟傳統教師的退休金相距愈大,讓他們感到十分不公。合約制度對學校而言,可幫助每年資源靈活調配;但對教師而言,郭認為有種被「用完即棄」的感覺:「合約老師難聽啲講,其實只係教學工具嚟。學校買咗工具番嚟,你幫我教完今年呢幾班,我就可以考慮換過另一個工具。」
學年完期暑假之始,就是教師完約之時。一旦不獲原校續約,又趕不及在九月開學前找到新工作,隨時會失業一整年。因此,郭指出老師為保障自己就要未雨綢繆:「四、五月開始好緊張,每日有時間都會留意招聘廣告,一見到有職位你就唔可以有第二秒諗嘢,第一秒就要寄信㗎喇。」無論老師多熱心教學,續約與否往往取決於學校收生數字、政府津貼及資源安排,令不少教師感到無奈和洩氣。
「我哋成日都話我哋嘅尊嚴何在呢?讀咁多書出嚟,但係工作唔穩定,又要不斷顛沛流離,又要重新適應學生,講緊對我地發展真係相當唔好。」犧牲的不但是教師的專業發展,還有學生的長遠學習。教師直接面對學生,在他們成長過程中既傳授知識,也教育生命。郭認為現時學校教師隨時如走馬燈般換來換去,令學生失去學習對象:「當我教得好,學生說:『阿Sir我想畀你教。』,但我只可以話:『學校唔畀。』咁可以點呢?」
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官校教師除外
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今非昔比!以前在銀行工作都係筍工!  
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老師揸車兜客 深圳派傳單 學校為收生去到幾盡?

近日有學校爆出「影子學生」風波,反映部分津貼學校為避免被政府削減資助各出奇謀,對招收學生「寧濫勿缺」。加上近年因收生不足導致的縮班和殺校危機,不少教師也被迫成為「推銷員」吸納新生。究竟學校為收生可以去到幾盡?不甘淪為推銷員的老師,又為甚麼不敢反抗?


記者:陳麗賢 攝影:邱仲權 剪接:魏利民

新生數字持續下降,踏入教學生涯第七年的中學通識科老師田方澤,聽過無數同行關於招生的苦水:「要上深圳派傳單、去新移民學生報名中心『搶』學生。」更甚者,還有教師趁中學註冊日,駕車去排名相若的學校「兜客」,載回自己學校註冊。新一代教師除了擔心收生數字、人事關係和課堂表現,更需盡量滿足上層要求來爭取續約:「特別係我諗好多學校嘅課外活動,仲有交流團啦 ,都會好想啲後生老師去帶。你知道每年都要更新合約,每年都有機會畀人炒,咁你喺職場入面緊係老細講乜,就要去搏命做㗎啦。」


即使「搏盡」,也未必得到回報。田於中文大學教育碩士畢業後,擔任了六年合約教師,直到現時仍未轉為常額教席。新入行老師不但兼顧五花百門的工作,還要面對合約制導致的薪金壓榨、仕途不穩及欠進修機會等問題,教學之火又豈不滅?田老師輕嘆:「老套啲講就勿忘初心,同埋要多啲關心自己嘅權益囉。」

他指出本來根據教育局《資助則例》,學位常額教師工作滿三年就有機會晉升為高級學位教師。然而,他卻未見到明朗升職階梯,更受每年續約困擾,導致不少教師選擇轉行。加上政府推出的進修計劃往往只為常額教師而設,令合約教師欠缺提升專業知識的機會,長遠而言不利學校發展,到現時的管理層退休後,有機會出現「斷層」。

有些已「上岸」的常額教師不理解現今教育政策的問題,反而批評年輕教師:「佢會話當年搵學校,啲學校爭住請佢,而家啲後生點解搞極都係咁。」縱然如此,田認為年輕教師始終具有一定的教學優勢,例如和學生較少代溝,容易得到信任和認同,讓老師也較易發現學生的學習困難,作出改善。故此,解決合約教師問題,不止老師,下一代也能受惠。現時全港中小學約有4,000名合約教師,田認為政府應該「還原基本步」,增加編制教師名額:「你加0.3 (班師比),就可以去到6,000 (常額教席) 左右。 一來吸納現有徬徨嘅群體;第二對學生照顧其實係會好啲添。」


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