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亞氏保加症港青升讀劍橋
自白內心世界：你要講道理，仲要識得講
 為了孩子好，父母上刀山下油鍋在所不辭，惟「為你好」的前提下，孩子感受及想法其實很重要，尤其是有特殊學習需要(SEN)的孩子，他們學習及成長上面對各式問題卻未必懂說出來，令旁人難以了解其內心及想法。 港青Andy患有屬自閉症一種的亞氏保加症，現正在英國劍橋升學，早前他為扶貧委員會專責小組籌劃、社聯承辦的網站「sen.org.hk」按其故事作背景的短片配上讀白，講述自己學習及成長過程中的想法及困擾，讓社會對患者有更深入了解，讓大家明白其想法或與他人不同，但非無理取鬧。 他在片中指如非自己主動提起，不少人均以為他入讀劍橋前是品學兼優的乖學生，惟實際上他在港讀書時成績不俗，但操行只有C，媽媽最怕聽到來自學校的電話，因這代表他又闖禍了。 「記得我讀初小時，好寂寞，無咩朋友，上堂又好悶。有時老師係黑板寫咗啲嘢嘅時候，自己就會加啲想像，例如老師畫個『O』字，我可能就會想像個橙郁黎郁去之類。」Andy說老師可能會認為他在雲遊，但其實他有聆聽老師說的話。 「我哋並唔係唔講道理嘅人，你係要講道理，但更加重要，係你要識得講。」他說如想亞氏保加症患者跟隨一些規矩，應要說明規矩背後的意思，不然他們會因不明白，選擇不服從或是服從得很差。 Andy舉例說如果教患者隨街大便是錯，但沒有講明為何不應這樣做，即使他們當下跟從規則，但也可能會改為把大便扔到街上；他指比較好的做法是向患者說明隨街大便會引起臭味，令其他人不開心，那麼他們就理解到不應隨街大便的原因。 Andy又舉例自己曾很喜歡上課時離開座位，老師不准他就改為在座位上郁動，如果老師講明他阻礙到同學看黑板，他就可能在課室最後一排走來走去，於是老師又會禁止，這樣他就會認為老師不講道理，或改在座位唱歌。他指其實老師只要告訴他有關行為或影響同學注意力，他就會乖乖坐好，盡量不影響別人。 Andy表示，有時旁人覺得患者奇怪，但其實他們知道自己在做什麼，「好像中學時期要背默，我不肯背，是因為我覺得背默無意思；要認識一首詩，我知道哪些方法對自己最有效，只是我未必能表達給你知道」。 Andy的爸爸表示，身為家長「要了解孩子的行為，才懂得包容，像傷風咳，誰都不想。小朋友曳一定有原因，怪責對事情完全沒幫助。」他說鬧孩子如果會使孩子變乖是好事，但永遠都不會發生。 |
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https://www.sen.org.hk/videos/3/1_720p_tc.mp4升中入住精神科始確診 自閉港青升讀劍橋適應良好 母嘆港資源有限：英入學即知處理方法
 有特殊學習需要(SEN)的學生，行為或與一般人不同，可能令人感到難以理解。確診亞氏保加症的Andy不喜歡香港教育模式，目前轉到英國劍橋大學升學，其母親直言兒子去英國讀書後變了很多，反觀香港資源有限，學校可以做的亦都有限。 對父母而言，Andy是一個很特別的孩子，其父指兒子自小記憶力強，「一隻唱碟，十幾首歌，聽幾遍，歌詞與編排都可倒背如流。嗜好與別不同，六、七歲已研究黑洞」；媽媽對他的特別卻有時會感到煩惱，「老師常投訴他自言自語，會突然在課室兜圈，但不算很妨礙人」。 Andy確診屬自閉症一種的亞氏保加症，是中學時期的事，他的媽媽回憶，至小五、小六時才帶兒子做評估，雖然其智商達135，但評估人員稱智商分兩部分，Andy的另一部分比人弱很多，所以易發忟憎。 在港讀書的日子，對Andy及父母是一大挑戰，媽媽回憶兒子唸中一時，曾反鎖老師在電腦室，說想測試老師要多久才能逃脫，又試過把水放在課室風扇上，看風能把水帶到什麼方向。更有一次因男同學經常「篤」他，屢勸無效，Andy把剪刀飛向對方，他解釋當時只想嚇他並非想傷害他，幸好最終對方沒受傷也沒被校方記過。 Andy解釋，他的「曳」有時能夠解釋，就剪刀飛同學的事，他曾寫一份詳細報告給老師，說明那人做了什麼，說明自己忍無可忍才動手。 後來Andy變得愈來愈怪，其父表示起初不知兒子患有強逼症，對其行為不理解，只以為他無禮貌，他舉例「一家人吃飯，他問，可不可以吃飯不講話？後來他索性自己入房吃。紙包飲品要洗乾淨才入房飲，雙手長期塗滿潤膚霜，無論多熱都要戴口罩、穿長袖衫。」他指即使一家人去旅行，Andy亦會買熱狗獨自躲入電話亭吃。 至17歲Andy因患強逼症而入住精神科，並確診亞氏保加症，幸好住院一個月情況已見好轉，其後轉到英國升學，避過考DSE。 |
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